80点の満足が成長を止める？「合格基準」を高く持つべき本当の理由

 「わかったつもり」を突破し、本物の自信を手に入れるために

テストで80点を取ってきた時、皆様はどのような声をかけられるでしょうか。 

「よく頑張ったね」「次はもっと上を目指そうか」。

多くの場合、80点は「合格点」であり、十分に褒められるべき数字として扱われます。

しかし、教育の現場で多くの子どもたちを見守ってきた経験から申し上げますと、

この「80点での満足」こそが、

その後の伸び悩みの原因になることが少なくありません。

なぜ、平均点以上の成績を維持しているはずの子が、

学年が上がるにつれて苦戦するようになるのか。

そこには、「理解の精度」という、目に見えにくい壁が存在しています。

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1. 残りの20％に潜む「未解決の火種」

テストで80点を取ったということは、

裏を返せば

「20％分は理解できていない、あるいはミスをした」ということです。

もしこれが単発のテストであれば大きな問題ではないかもしれません。

しかし、学習はらせん階段のように積み重なっていくものです。

 例えば、数学の基礎で20％の不安を残したまま次の単元に進むと、

次の単元ではその「20％の穴」が原因で、さらに理解できない部分が膨らみます。

そして、その次の単元ではさらに……。

このように、小さな「わからない」を放置することは、

将来的に大きな「苦手意識」という火種を抱えることと同じなのです。

80点を「まずまずの結果」として終わらせるのではなく、

「残りの20％をどう埋めるか」に焦点を当てることが、

真の学力向上への第一歩となります。

2. 「わかったつもり」が一番怖い

学習において最も危険な状態は、「全くわからない」ことではありません。

実は「わかったつもり」でいることです。

授業を聞いて、なんとなく理解した気がする。

ワークを解いて、なんとなく正解した。 

この「なんとなく」の状態でテストに臨むと、

80点前後の点数は取れてしまいます。

しかし、この状態では「なぜその答えになるのか」を論理的に説明することができません。

応用問題や初見の問題に出会った時、

この「わかったつもり」の脆さが露呈します。

基礎の精度を100％に近づける努力、

つまり「誰かに説明できるレベル」まで理解を深める習慣がないと、どこかで必ず壁に突き当たります。

高い基準を設けることは、決して子供を追い詰めることではありません。

むしろ、「自分は完璧に理解した」という揺るぎない確信を本人に持たせてあげるための、

最も誠実なアプローチなのです。

3. 「基準の高さ」が「自己肯定感」を育む

「厳しい基準を設けると、子供の自信を奪うのではないか」と心配される声も伺います。

しかし、事実はその逆です。

低い基準で得た「そこそこの成功」は、本当の自信には繋がりません。

心のどこかで「本当はわかっていないかもしれない」という不安を抱えているからです。

 一方で、自分自身で納得できるまで突き詰め、

高いハードルを乗り越えた経験は、何物にも代えがたい「本物の自信」になります。

「自分は徹底的にやった。だからできるはずだ」

 この確信こそが、本番のテストや受験というプレッシャーのかかる場面で、

お子様を支える最大の武器になります。

教育者が、あるいは保護者が高い基準を提示し続けることは、

「あなたにはそれを成し遂げる力がある」という、

お子様の可能性に対する強い信頼のメッセージでもあるのです。

4. 家庭で「基準」を意識するために

ご家庭でテスト結果を見る際、

点数そのものよりも大切にしていただきたいのが、「間違え方の質」です。

• ケアレスミスで20点失ったのか。

• 全く手が動かなかった問題で20点失ったのか。

• 勘で当たってしまったけれど、実は理解していない問題はないか。

点数という結果に一喜一憂するのではなく、プロセスの精度に目を向けてあげてください。

 「80点取れたね」で終わらせず、

「この間違えた問題、明日には誰かに教えられるくらい完璧にしてみようか」

と促してみる。

この「最後のひと押し」の積み重ねが、

お子様の意識を「こなす勉強」から「極める勉強」へと変えていきます。

最後に

学力とは、知識の量だけではありません。

物事に対して「どこまで深く向き合うか」という姿勢そのものです。

4月の今の時期に、学習に対する「自分なりの基準」をどこに設定するか。

それが、1学期の中間テスト、そしてこの1年の成長の角度を決定づけます。 

中途半端な理解で妥協せず、100％の理解を目指して泥臭く努力する。

その経験を通じて得られるのは、点数以上の、一生モノの「学びの姿勢」です。

今日から、お子様と一緒に「昨日の自分より、どれだけ深く理解できたか」を追い求めてみませんか。

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計算力より先に育てたい。一生モノの「地頭」を作る家庭の遊び

 「自ら考える力」の源泉は、机に向かう前の「試行錯誤」にある

「うちの子、計算は速いのに、文章題になると途端に手が止まってしまうんです」 

「公式は覚えているはずなのに、少しひねった問題が出るとお手上げになってしまう」

教育現場で多くの保護者様から寄せられるこのお悩み。

その根源を辿っていくと、

実は就学前や小学校低学年といった時期の「遊び」の質、

ひいては「試行錯誤の経験値」に突き当たることが多々あります。

現代の教育現場では、

どうしても「早く正確に答えを出すこと」が重視されがちです。

しかし、中学生以降の高度な数学的思考や、

社会に出てから必要とされる論理的解決力を支えるのは、

単なる処理能力ではありません。

それは、正解のない問いに対して

「ああでもない、こうでもない」と粘り強く考え抜く力、

いわゆる「地頭（じあたま）」の良さです。

今回は、家庭で楽しみながら、この「地頭」を育てるための秘訣をお伝えします。

※地頭がいい…生まれたときから持っている能力、ではありません。育てるものです。

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1. 「正解」を急がせないことが、思考のスタミナを作る

私たちが日々接している生徒たちを見ていると、

学力が伸び悩む子に共通する特徴の一つに

「すぐに正解を欲しがる」という点があります。

問題を見て30秒考えて分からなければ、

すぐに解説を見るか、「先生、教えて」と口に出してしまう。

これは一見、効率的な学習に見えますが、

実は思考の筋肉を鍛える貴重な機会を逃しています。

一方で、高い思考力を持つ子は、間違えることを恐れず、

自分の手と頭を動かし続けることを楽しみます。

この差はどこで生まれるのでしょうか。

それは幼少期からの「遊び」の中にあります。

例えば、積み木やブロック。

お手本通りに作るのも一つの学びですが、

本当に「地頭」を鍛えるのは、自分の頭の中にあるイメージを形にするために、

何度も崩れ、何度も積み直すプロセスです。

 親が「こうすれば倒れないよ」と正解を教えるのではなく、

崩れた時に「どうして崩れちゃったんだろうね？」と一緒に不思議がる。

この「失敗を分析する時間」こそが、論理的思考の種となります。

2. 「論理的思考」を育むアナログゲームの効能

デジタルデバイスが普及した今だからこそ、

あえてお勧めしたいのが、カードゲームやボードゲームといったアナログな遊びです。

例えば「トランプ」や「人生ゲーム」、

あるいは戦略性を必要とするボードゲーム。

これらには、学習に必要な要素が凝縮されています。

• 先を読む力： 「自分がこう動いたら、相手はどう来るか」を予測する。

• 逆算する力： 「ゴールに勝つためには、今何をすべきか」を判断する。

• 確率の感覚： 「どのカードを出せば、勝てる可能性が高いか」を肌で感じる。

これらの感覚は、

算数の文章題や数学の証明問題で必要とされる

「条件整理」や「論理構築」の力と直結しています。

机に座ってドリルを解くことだけが勉強ではありません。

家族で笑いながら、時には真剣に悔しがりながらゲームに興じる時間は、

お子様の脳に強力な「思考の回路」を作り上げているのです。

3. 言葉の解像度を上げる「ストーリー」の力

思考力は「言語」によって支えられています。

自分の考えを頭の中で整理するためには、

豊かな語彙力と、物事の因果関係を捉える力が必要です。

ここでお勧めしたいのが、

読み聞かせだけでなく、お子様に「お話を作ってもらう」という遊びです。 

「今日、学校で何があったの？」という質問でも構いません。

ただし、ここで大切なのは、

お子様が語る断片的な言葉を、大人が先回りして

「〇〇だったんだね」とまとめないことです。

「どうしてそうなったの？」

「その時、どんな気持ちだった？」

 親が良質な問いかけをすることで、お子様は頭の中にある情報を整理し、

筋道を立てて話そうと努力します。

この「言語化のプロセス」こそが、

国語の読解力や、記述式問題で論理的に説明する力の土台となります。

4. 4月・5月の今だからこそ、親子で「遊ぶ」

新学期が始まり、塾や習い事のスケジュールが埋まってくると、

つい「遊びの時間」を削って「勉強の時間」を増やそうとしてしまいがちです。

しかし、特に思考力の土台を作る時期においては、

「目的のない遊び」こそが最もクリエイティブな学びの時間になります。

連休を控えた今の時期、ぜひご家庭で「考えることを楽しむ時間」を作ってみてください。

• 複雑な構造のブロックに親子で挑戦する。

• 答えが一つではないクイズを出し合う。

• 地図を見ながら、目的地までの最短ルートを一緒に考える。

こうした日常の些細な「試行錯誤」の積み重ねが、

やがて学校の授業が難しくなった時に、

お子様を支える「揺るぎない自信」へと変わっていきます。

最後に

「地頭」は一朝一夕には作られません。

しかし、家庭での接し方を少し変えるだけで、

お子様の「考える力」は劇的に変化します。

 「早く答えを出すこと」を褒めるのではなく、

「粘り強く考えている姿勢」を認めてあげてください。

勉強を「苦行」にするのか、それとも「知的な探求」にするのか。

その鍵は、ご家庭での「遊び」の中に隠されています。

お子様が目を輝かせて「あ、わかった！」と叫ぶ瞬間を、

ぜひ大切に育んであげてください。

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新学期の「なんとなく不安」を放置してはいけない理由

5月の大型連休前に、親が知っておくべき「中だるみのサイン」と「学習の質」

新年度がスタートして約3週間が経ちました。

 新しい教科書、新しい先生、そして新しいクラスメート。

お子様たちは、私たちが想像する以上に、

この数週間を緊張感の中で全力で走り抜けてきました。

ちょうど今の時期は、その「最初の緊張感」がふっと解け始めるタイミングです。

保護者の皆様の目には、お子様が新しい環境に馴染み、

一安心されているように映っているかもしれません。

しかし、教育の現場に長年携わっていると、

この「落ち着き」の中に潜む、ある「小さな変化」が気にかかることが多々あります。

それは、保護者の方がふと感じる「なんとなくの不安」です。

「宿題はこなしているけれど、以前より終わるのが早すぎる気がする」 

「テストの点数は悪くないけれど、中身を理解しているのか怪しい」 

「新生活の疲れのせいか、机に向かう時間はあっても集中していないように見える」

こうした言語化しにくい違和感を

「慣れてきた証拠だろう」

「連休明けから頑張ればいい」と放置してしまうのは、非常に危険です。

今回は、なぜ今の時期の不安を放置してはいけないのか、

そして家庭で何を確認すべきなのかを深く掘り下げていきます。

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1. 授業スピードの「加速」と、積み残しの連鎖

中学校、特に数学や英語といった「積み上げ教科」において、

4月の学習内容はすべての土台となります。

4月の授業は、導入部分ということもあり、比較的ゆっくりと進みます。

しかし、ゴールデンウィーク（GW）を境に、

授業のスピードと難易度は一気に加速します。

多くの生徒が陥る落とし穴は、「わかったつもり」の蓄積です。

 例えば、数学の正負の計算や文字式の基礎、英語の基本文型。

これらは「やり方」さえ覚えれば、その場のドリルは解けてしまいます。

しかし、「なぜそうなるのか」という本質的な理解を疎かにしたまま、

5月以降の「方程式」や「長文読解」に進むと、

突然、足元が崩れるように理解が追いつかなくなります。

「なんとなく不安」という感覚は、

お子様が発している「基礎がぐらついている」

という無意識のサインである可能性が高いのです。

2. 「学習の量」よりも「学習の質」の変化に注目する

よく「うちは毎日1時間は机に向かっています」というお話を伺います。

もちろん、学習習慣があることは素晴らしいことですが、

今の時期に注視すべきは「量」よりも「質」です。

新学期の疲れが出始めると、

子供たちは無意識に「こなすだけの勉強」にシフトしがちです。

• 答えを写しているわけではないが、深く考えずに反射で解いている

• 間違えた問題にチェックは入れるが、なぜ間違えたかの分析をしない

• 「暗記」で乗り切ろうとして、思考を止めている

これらは、表面上の学習時間は維持されていても、

学力としては全く蓄積されていない状態です。

この「空回りの状態」が3週間続くと、

5月の中間テストで予想外の結果を突きつけられ、

お子様自身が自信を喪失してしまうという悲劇を招きます。

3. ゴールデンウィークという「リセット期間」の捉え方

間もなくやってくる大型連休。

ここで「一度リフレッシュして、連休明けから切り替えよう」

と考える家庭は多いでしょう。

しかし、教育的な視点から言えば、

連休は「切り替え」の場ではなく、「格差が広がる」場です。

4月に生じた小さな「わからない」を抱えたまま連休に入ると、

連休明けにはその記憶は完全にリセットされます。

一方で、4月のうちに不安要素を解消し、

「自分は理解できている」という万全の状態で連休を迎えた子は、

連休明けの加速した授業にもスムーズに乗ることができます。

今の段階で、お子様のノートやワークを一度覗いてみてください。 

「字が雑になっていないか」

「間違えた問題の跡に、解き直しの形跡があるか」。 

もしそこに少しでも不安を感じるなら、

それは今すぐ手を打つべきタイミングです。

4. 保護者が今、家庭でできること

では、具体的にどうすればよいのでしょうか。

 大切なのは、お子様を問い詰めることではなく、

「伴走者」として現状を可視化することです。

まずは、

週末などに「この3週間で一番面白かった授業（または難しかった内容）は何？」と、

具体的な学習内容を話題にしてみてください。

自分の言葉で説明できるなら、理解は進んでいます。

言葉に詰まるようなら、そこが「なんとなく不安」の正体です。

また、家庭学習の環境を見直すことも有効です。 

新しい教科書が増え、プリントの整理に追われるこの時期。

物理的な環境の乱れは、思考の乱れに直結します。

「頑張りなさい」と言う代わりに、一緒にプリントの整理をしたり、

新しい学用品の使い心地を聞いてあげたりするだけで、

お子様の学習に対する意識は再び引き締まります。

最後に

「教育は、後手に回るとコストがかかる」と言われます。

 5月に成績が下がってから慌てて対策を立てるよりも、

4月の今、感じている小さな違和感に向き合う方が、

お子様の負担も少なく、効果も絶大です。

新学期の高揚感が落ち着いた今だからこそ、

一歩立ち止まって、お子様の「本当の理解度」に目を向けてみませんか。

その少しの配慮が、1年間の充実した学校生活を支える土台となるはずです。

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テストまであと1ヶ月。「今さら」ではなく「今から」で、最初の結果は劇的に変わる。

 テスト１か月前

新生活の緊張が少しずつほぐれ、

GW（ゴールデンウィーク）の足音が聞こえてくる4月下旬。 

中学1年生のお子様を持つ保護者様にとって、

今、最も気になるのは「5月の連休」と、

その先に待っている「最初の中間テスト」ではないでしょうか。

テストまで約1ヶ月。 

この「1ヶ月前」というタイミングは、

実は中学3年間を左右すると言っても過言ではない、

極めて重要なターニングポイントです。

「1ヶ月前」にしかできない、心の準備

多くの生徒がテスト勉強を意識し始めるのは、

テスト範囲が発表される「2週間前」からです。

しかし、それでは「提出物を終わらせる」だけで手一杯になり、

本当の意味での「実力」を測る準備ができません。

今、この1ヶ月前から準備を始める最大のメリットは、

「完璧主義」に陥らず、余裕を持って自分の弱点と向き合えることです。

• まだ授業で習ったばかりの基礎を、確実に定着させる。

• わからないところを「わからない」と素直に言える時間がある。

• 苦手な英単語を、1日5個ずつゆっくり積み上げられる。

この「心のゆとり」が、本番でのケアレスミスを防ぎ、

プラス5点、10点の積み上げを生み出します。

「結果」よりも「見通し」を立ててあげる

この時期、お子様に必要なのは「勉強しなさい」という言葉ではなく、

「これならできそう」という見通しです。

「テストまであと30日あるから、1日2ページずつワークを進めれば、

直前は復習だけに専念できるね」 

「この週末に、今の漢字だけでも完璧にしてみない？」

こうした具体的な「小さなゴール」を提示してあげるだけで、

お子様の不安は「やるべきこと」へと変わります。

1ヶ月という時間は、焦るための時間ではなく、自信を育てるための時間なのです。

親ができる「最高のアシスト」は、環境を整えること

テスト1ヶ月前。まだ部活動も本格的で、お子様も疲れが出やすい時期です。 

だからこそ、家では「勉強の進み具合」を問い詰めるのではなく、

リラックスできる環境を整えてあげてください。

「1ヶ月後、笑顔でテストを終えている自分」を親子で想像しながら、

まずは今日できる一歩を応援してあげましょう。

この時期に踏み出す小さな一歩が、1ヶ月後、大きな自信となってお子様に返ってきます。

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AIは「答え」を教え、大人は「問い」を教える。令和のテスト対策で最も大切なこと。

 時代の変化

お子様のテスト勉強の様子を見ていて、

「私たちの時代とは全く違うな」と感じることはありませんか？

タブレット端末が配られ、

わからないことがあれば検索一回で答えに辿り着ける時代。

最近ではAI（人工知能）を活用して、

苦手な問題を瞬時に抽出したり、解説を動画で何度も見たりすることも

当たり前になってきました。

しかし、便利なツールが溢れる令和の今だからこそ、

最初の中間テストを控えたお子様にとって

「最も大切な力」が置き去りにされていると感じることがあります。

それは、「自分で問いを立て、納得いくまで考える力」です。

AIが得意なこと、苦手なこと

AIや最新の学習システムは、お子様の「弱点」を見つけるのが非常に得意です。 

「この単元が苦手だね」「この計算ミスが多いよ」と、

データに基づいて効率的なルートを提示してくれます。

しかし、AIは「なぜ、今これを頑張る必要があるのか？」という、

心のスイッチを押すことはできません。

テスト勉強の本当の価値は、点数を取ることだけではありません。 

「わからない」という壁にぶつかったとき、どうやって乗り越えるか。

 「今日はやる気が出ない」という自分を、どうやってコントロールするか。

こうした「非認知能力」と呼ばれる力は、

最新のテクノロジーだけで身につけるのは難しいのです。

親ができる「最高のアシスト」とは？

この時期、保護者様から「どんな声をかけたらいいですか？」

というご相談をよくいただきます。 

最新のツールを使いこなすお子様に対して、

大人ができる最高のアシストは、答えを教えることではなく、

「良い問いを投げかけること」です。

• 「この問題、どういう考え方で解いたの？（プロセスの言語化）」

• 「次に似た問題が出たら、どこに気をつければいいかな？（再現性の確認）」

• 「今回の目標を達成したら、どんな自分になれそう？（未来のイメージ）」

こうした対話を通じて、お子様の頭の中にある「知識」が、

初めて「生きた知恵」へと変わっていきます。

ツールを使いこなす「自立した学習者」へ

大切なのは、AIや便利な塾のシステムを「使わされる」のではなく、

自分の目標のために「使いこなす」姿勢です。

最初の中間テストに向けて、

お子様が最新のツールを味方につけながら、

一歩一歩「自分の足で歩いている」という感覚を持てるよう、

私たち大人は少しだけ先回りして、進むべき方向を指し示してあげたいものです。

効率的な学習と、人間らしい粘り強さ。

 この両輪が揃ったとき、お子様の可能性は無限に広がります。

連休が明けたら、いよいよテスト本番が近づいてきます。 

頑張るお子様を、最新の技術と、温かい対話の両方で支えてあげましょう。

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最初のテストで「自分はできる！」と思えるかどうか。それが3年間の内申点を左右する。

 最初だからこそ大切

「最初の中間テストなんて、まだ小手調べでしょ？」 

もし、そんな風に軽く考えているとしたら、それは非常にもったいないことです。

長い間、この地で多くの中学生を志望校へと送り出してきましたが、

そこで確信した「残酷な真実」が一つあります。

それは、

「中学3年間の成績の推移は、最初の中間テストの順位でほぼ決まってしまう」

ということです。

なぜ、最初の一回がそれほどまでに重要なのか？ 

そこには、精神論ではない「2つの現実的な理由」があります。

1. 「セルフイメージ」が固定される

中1の最初の中間テストで上位に入った子は、

「自分は勉強ができる人間だ」というセルフイメージを持ちます。

すると、次回のテストでもその順位を維持しようと、

無意識に質の高い努力を継続するようになります。

逆に、最初でつまずいて「自分は勉強が苦手だ」と思い込んでしまうと、

その後の学習意欲を回復させるには数倍のエネルギーが必要になります。

「自分はできる！」という成功体験を最初に持たせてあげること。

これが、3年間の学習モチベーションを支える最強の燃料になります。

2. 「内申点」という逃げられない評価

大阪府の高校入試において、内申点は極めて重要です。

そして、その評価の土台は「中1の1学期」から積み上げられていきます。

一度ついた「平均点レベル」という評価を「トップ層」まで引き上げるのは、

学校の先生からの印象も含め、多大な時間を要します。

最初から「できる子」という評価を確立しておくことは、

3年後の志望校選びにおいて、

圧倒的なアドバンテージ（有利な条件）を手に入れることと同じなのです。

30年の経験が教える「最初の1回の勝ち方」

茨田中学校をはじめ、地域密着の学校では、

テストの傾向を掴むことはそれほど難しくありません。

しかし、「中1生に、テストに向けた正しい緊張感を持たせること」は、

プロの介入なしには非常に困難です。

「まだ1年生だから、のびのびさせたい」という親心もよくわかります。 

しかし、本当にお子様を思いやるのであれば、

最初の一歩で「成功の味」を教えてあげることが、

結果として最もお子様の負担を減らすことになるのです。

「勝ち癖」をつけさせる、最高のアシストを

トライプラス諸口校が目指しているのは、単なる点数アップではありません。

 中間テストというハードルを乗り越えることで、

お子様が「自分はやればできるんだ」という一生モノの自信を手にすることです。

「うちの子、今のままで上位に食い込めるかしら？」

 「志望校の選択肢を広げるために、最高のスタートを切らせたい」

そう願う保護者様は、ぜひ一度ご相談ください。

30年のキャリアを持つプロとして、

お子様の個性に合わせた「勝ち抜くための戦略」を全力でサポートいたします。

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GW（ゴールデンウィーク）明けに成績が急落する「中1ギャップ」を回避する唯一の方法。

もうすぐGWがやってくる

 

「やっと中学校生活に慣れてきたかな？」 

そう感じ始めた矢先にやってくるのが、ゴールデンウィーク（GW）です。

新中1生にとって、この4月は想像以上にハードな1ヶ月でした。

新しい環境、慣れない部活動、そして小学校よりも格段に早くなった授業スピード。

お子様も保護者様も、一度この連休で「ホッと一息」つきたいところですよね。

しかし、30年以上にわたり鶴見区でこの地区の生徒たちを支えてきた私から、

一つだけお伝えしたい「危機」があります。

それが、連休明けにやってくる「5月の失速」です。

なぜGW明けに「中1ギャップ」が加速するのか？

GWは、それまでの緊張の糸がプツリと切れてしまう時期です。

 一度切れた糸を、

連休明けの「テスト直前期」に繋ぎ直すのは、中1生にとって至難の業。

さらに、GW明けの5月は授業が一段と難化し、進度も加速します。

連休中に完全に「勉強ゼロ」の生活を送ってしまうと、

休み明けの授業内容が全く頭に入らなくなり、

結果として

最初の中間テストで「勉強のやり方がわからない」まま当日を迎えてしまうのです。

これが、多くの新中1生が直面する「5月の落とし穴」の正体です。

成功の鍵は「勉強をゼロにしないこと」だけ

では、せっかくの連休に一切休んではいけないのか？ 

いいえ、そんなことはありません。

家族での時間や休息も大切です。

大切なのは、「勉強の習慣を絶やさない（0にしない）」こと、ただ一点に尽きます。

具体的には、1日15分でも、30分でも構いません。

• 学校のワークを1ページだけ進める。

• 習った英単語を数個だけ復習する。

• 数学の計算問題を5問だけ解く。

この「細い糸」を繋ぎ続けているだけで、

連休明けの「勉強脳」への切り替えが驚くほどスムーズになります。

「まだテスト前じゃないから」という言葉の怖さ

中学生になると、よく「テスト期間に入ってから頑張る」という言葉を聞きます。

 しかし、茨田中のテスト範囲は広く、

テスト期間になってから全教科を復習するのは物理的に不可能です。

「GW明けの授業が、そのままテストに出る」

 「GW中にこれまでの復習を済ませておけば、テスト前が圧倒的に楽になる」

この事実に気づけるかどうかが、

中間テストで上位20%に入る子と、平均点で苦しむ子の決定的な差になります。

プロが寄り添う「5月のスタート」

私たち大人が思っている以上に、中学1年生の心と体は疲れています。 

だからこそ、このGWは「休むこと」と「少しだけ続けること」の両立が不可欠です。

「連休明け、うまく学習のリズムに戻れるか不安……」 

「テスト対策、何から手を付けさせて良いか親子で迷っている……」

そんな時は、一度リセットするつもりでご相談ください。

30年の経験をもとに、

お子様が無理なく、かつ確実にテスト成功へ向かえるスケジュールをご提案します。

連休明けの「最初の1週間」を笑顔で過ごせるよう、

今から準備を始めていきましょう。

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