諸口校ブログ

「次は頑張る」だけでは変わりません。
テスト後に今すぐやるべきこと

テストが終わって、ほっとしている頃でしょうか。
答案が返ってきて、点数を確認して…そのまま次の生活が始まっていませんか？

「次は頑張ろう」「次はもっと勉強しよう」と気持ちを切り替えてくれている中学生は多いと思います。でも、点数を見て終わるだけでは、次のテストでも同じ結果になりやすいというのが、現場で多くのお子さんを見てきた私たちの実感です。

今回は、テスト後のこのタイミングに「何を見て・何をするか」についてお伝えします。

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「次は頑張る」では変わらない理由

お子さんが「次は頑張る」と言っている姿は、
保護者の方にとっても少し安心できる言葉ですよね。
でも、正直に言わせてください。

• 「頑張る」という気持ちはあっても、何を変えるかが整理されていないと、同じ勉強の繰り返しになってしまいます。
• 苦手だった単元は、そのままにしておくと次の単元の足を引っ張ります。特に英語・数学は積み残しが連鎖しやすい教科です。
• 次のテスト範囲が本格的に始まると、前回の振り返りをする時間はなくなります。
• 平均点前後で止まっているお子さんは、「頑張り方の方向」が少しずれているケースが多く、そのままでは抜け出しにくい状態が続きます。

そして保護者の方にとって一番つらいのは、お子さんが頑張っているのに結果が変わらず、自信をなくしていく様子を見ることではないでしょうか。

「どう声をかければいいんだろう…」と感じている保護者の方も、少なくないと思います。

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大切なのは「何点か」より「なぜその点数か」

テストが返ってきたとき、まず目が行くのが点数ですよね。それは当然のことです。
ただ、点数はあくまで結果。大切なのは、そこに至った原因の方です。

間違いには、必ず「理由」があります

間違えた問題を見ると、大きく4つのパターンに分かれます。

• ケアレスミス…問題は解けていたが、計算ミス・見落としなど
• 理解不足…そもそも内容が理解できていなかった
• 暗記不足…覚えていれば解けた問題
• 時間不足…解けたはずだが時間が足りなかった
  
  

この4つのどれが多かったかによって、次のテストに向けてやるべきことはまったく変わります。
間違えた問題をただ「見直す」だけでなく、間違えた原因を整理することが、本当の意味での振り返りです。

提出物を出しているのに点数につながらない場合

「提出物はちゃんと出しているのに…」というお子さん、実はとても多いです。
提出物はこなしているのに点数が伸びない場合、提出物の「やり方」がずれている可能性があります。

答えを見ながら写すように進めていたり、丸付けだけして終わっていたりすると、「やった気分」にはなりますが、記憶には残っていません。提出物は「出すもの」ではなく、「テストに向けて身につけるもの」として取り組む必要があります。

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テスト後に見るべき5つのポイント

では実際に、テスト後のこのタイミングで何を確認すればよいのでしょうか。
下の表を参考にしてください。

確認ポイント	内容	重要度
点数だけを見る	合否・順位の確認にはなるが、次への改善策は見えてこない	最低限
答案を見る	どの問題・どの単元で点を落としたかを把握する	重要
間違えた原因を見る	ケアレスミス・理解不足・暗記不足・時間不足を分類する	最重要
提出物のやり方を見る	「こなすだけ」になっていないか確認し、次の取り組み方を変える	重要
次のテストまでの計画を立てる	苦手単元・強化ポイントを整理し、いつから・何から始めるかを決める	最重要

この5つをすべて一人でやり切るのは、正直なかなか大変です。
中学生は部活・学校行事・日々の課題と忙しく、自分の勉強を客観的に分析する時間と余裕を持ちにくいのが現実です。

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今動くことが、次のテストの結果を変える

テスト後から次のテストまでの期間は、成績を変える一番のチャンスです。
なぜなら、次の範囲がまだ本格的に始まっていない今だからこそ、前回の振り返りと弱点の補強に時間を使えるからです。

今からできること

• 答案をもとに、どこで点を落としたかを整理する
• ケアレスミス・理解不足・暗記不足・時間不足に分類する
• 提出物の取り組み方を見直す
• 苦手な単元を早めに確認・補強する
• 英語・数学の積み残しを放置しない
• 次のテスト範囲が始まる前に、今回の弱点を潰す計画を立てる

特に平均点前後で止まっているお子さんは、この「テスト後の動き方」で差がつきます。
少しの方向修正が、次のテストの結果に大きく影響します。

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トライプラス諸口校では

私たちは、点数だけを見て「よかった」「悪かった」と判断することはしません。

答案の見直し、提出物の取り組み方、日々の勉強の進め方…そういったところも一緒に確認しながら、「なぜその点数になったのか」を整理し、次に何を変えるかをお子さん自身が理解できるようにサポートしています。

「頑張っているのに結果が変わらない」という状況は、多くの場合、頑張り方の方向が少しずれていることで起きています。
そのズレを一緒に確認して、次のテストに向けての計画を立て直すこと—それが、今私たちにできる一番の役割だと考えています。

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まずは、今の状況を一緒に整理しませんか

テスト結果を見たけど、次に何をすればいいかわからない。
頑張っているのに点数につながっていない。
次のテストに向けて、今のうちに動き出したい。

そのようなお気持ちがあれば、ぜひ一度ご相談ください。
体験授業・学習相談は無料で受け付けています。
入塾のご検討は、一切お気になさらずにどうぞ。

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 塾長ブログ 

「やる気がない」と決めつける前に。
子どもが勉強から逃げる本当の理由

宿題も後回し、テスト前でも焦らない——
その背景にあるものを、一度見てみませんか。

2025年 ／ トライプラス諸口校 塾長

「何度声をかけても、全然勉強しない」「スマホばかりで、テスト前なのに危機感がゼロ」
——そんなお子さんの様子に、頭を抱えている保護者の方も多いのではないでしょうか。そのとき、つい「うちの子はやる気がない」と思ってしまうのは、自然な感情です。でも、少し立ち止まって考えてみてほしいことがあります。

「やる気がない」は本当でしょうか

宿題を後回しにする。机に向かっても5分で終わる。「勉強する」と言いながらスマホに手が伸びる。そういう様子を見ると、「この子はやる気がないんだ」という結論に自然と行きついてしまいます。

でも、子どもたちと関わる中で感じるのは、やる気がないのではなく、「どこから手をつければいいかわからない状態」になっている子が、とても多いということです。

やる気は「ある・ない」の二択ではありません。「何をすればいいか見えている」「自分にもできそうと感じられる」——そういう状況が整ったとき、子どもは自然と動きやすくなります。

勉強から逃げているように見えても、その背景には「失敗したくない」「またできなかったら恥ずかしい」という気持ちが隠れていることがよくあります。特に中学生以降になると、積み上がってきた苦手意識が「やらない」という選択に変わっていきます。

放置するとどうなるか

「今はそういう時期」「そのうちやる気になるでしょう」と様子を見続けていると、どんどん見過ごせない状況になっていくことがあります。

分からない部分が積み重なっていく

学校の授業は毎日進みます。1週間止まっている間に、新しい単元がどんどん加わっていく。気づいたときには、どこに戻ればいいかさえわからなくなっている——そういうケースは珍しくありません。

勉強への抵抗感が強くなっていく

「勉強しなさい」という声かけを繰り返すと、勉強という言葉そのものに嫌な感情が結びつきやすくなります。注意されるほど、机に向かいにくくなるというのは、子どもにとっては自然な反応です。

自信が少しずつ失われていく

テストの点数が下がるだけでなく、「どうせ自分はできない」という思い込みが生まれ始めます。こうなると、やる気の問題ではなく、自己評価の問題になってしまいます。

「なんとかなる」と思っていると、気づいたときには子どもが「自分には勉強は向いていない」と思い込んでいた——というのはよくある話です。テストの点数よりも、自信の変化の方が取り戻すのに時間がかかります。

今からできること

では、どうすればいいのか。まず大切なのは、「やる気がない」という見方を一度手放すことです。

どこで止まっているかを確認する

宿題をやっているかどうかではなく、「理解できているか」を見てみてください。提出はしていても、内容はほとんど分かっていない、というケースはよくあります。特に数学や英語は、1つ前の単元のつまずきが積み重なっていることが多いです。

いきなり長時間させない

「1日1時間やりなさい」というのは、止まっている子にとってはハードルが高すぎます。まずは10分、1問だけでも構いません。短く始めて、「できた」という感覚を積み上げることが、次の一歩につながります。

できる問題から取り組む

応用問題や苦手な単元から始めると、すぐに詰まって諦めてしまいます。少し前に戻って、確実にできる問題から始める。「わかる・できる」の感覚を取り戻すことが、勉強への抵抗感を和らげる最初のステップです。

今すぐ長時間勉強させる必要はありません。「どこでつまずいているか」を把握して、できる問題から少しずつ積み上げる——これが遠回りのようで、一番確かな方法です。

第三者に状況を見てもらう

保護者の方がすべてを抱え込む必要はありません。家庭での声かけには限界がありますし、子どもは親から言われると反発しやすくなることもあります。第三者の目で現状を確認してもらうことも、大切な選択肢のひとつです。

トライプラス諸口校での関わり方

私たちは、勉強しない子を「やる気がない子」とは見ていません。最初に確認するのは、こういったことです。

• ✔どの教科の、どの単元でつまずいているか
• ✔何が不安で、手をつけられないでいるのか
• ✔どのくらいの量なら、無理なく続けられるか
• ✔どの教科から立て直すと、全体が動きやすくなるか

個別指導塾として、一人ひとりの状況は異なります。同じ「勉強しない」でも、その理由や背景はさまざまです。だからこそ、型にはめるのではなく、その子の現在地から学習を組み立てることを大切にしています。

大量に詰め込んで追いかけるのではなく、まず「できる感覚」を取り戻すこと。そこから少しずつ積み上げていく——それがトライプラスの関わり方の基本です。

勉強に向かえるようになるまでには時間がかかることもあります。でも、方向が定まれば、子どもは思ったより早く動き出します。そのきっかけを一緒に作っていきたいと考えています。

学習相談・体験授業のご案内

「勉強しなさい」と言い続ける前に、
一度、今のつまずきを一緒に見てみませんか。

現状を確認できれば、次に何をすればいいかも自然と見えてきます。
学習相談・体験授業は無料で受け付けています。
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テスト後に点数だけ見て 終わっていませんか？

 塾長ブログ｜トライプラス諸口校

テスト後に点数だけ見
終わっていませんか？

成績を立て直すために今見るべきこと

テスト後、点数だけを見ていませんか

定期テストが返ってくると、どうしても最初に目が向くのは点数や順位ではないでしょうか。「平均点より上か下か」「前回と比べて上がったか下がったか」――保護者の方も、ついそこだけを確認して終わってしまうことがあるかもしれません。

この時期、「勉強していたはずなのに、思ったより点数が取れていなかった」「提出物はちゃんと出しているのに、なぜか結果につながらない」というご相談が増えてきます。

実はこの不安には、根拠があります。そして裏を返せば、今から正しく原因を整えれば、次のテストで立て直すことは十分に可能だということでもあります。

テスト後は「点数を確認する場」ではなく、「次につながる原因を見つける場」です。

点数だけでは、本当の原因は見えません

たとえば、同じ数学の70点でも、計算ミスが多かった70点と、そもそも公式が理解できていない70点では、対策がまったく異なります。点数という数字だけを見ていると、「何をどう直せばいいか」が見えてこないのです。

「提出物は出しているのに点が取れない」というお子さんも少なくありません。提出物を期限内に出すことは大切ですが、答えを写して埋めているだけでは、学習として定着していない可能性があります。また、間違い直しを赤ペンで写して終わっている場合も、「書いた」だけで「わかった」には至っていないことが多いものです。

点数が低いのは、努力が足りないからとは限りません。勉強の「やり方」に原因があることの方が、実はよくあります。

放置すると、苦手は次の単元に持ち越されます

テスト後にそのまま見直しをしないでいると、理解できていない部分を抱えたまま次の単元へ進むことになります。特に英語・数学は単元のつながりが強く、前の単元の積み残しが次の内容の理解を妨げやすい教科です。

「なんとなくわかった気がする」で進んでしまうと、次のテストで同じミスを繰り返したり、より難しい問題でつまずいたりしやすくなります。テスト後こそ、立て直しの大事なタイミングです。

テスト後に確認したい5つのポイント

① どの単元で落としているか

まず点数全体ではなく、どの単元・どの問題で得点できていないかを確認してみてください。数学なら計算・方程式・関数・図形など、英語なら単語・文法・本文読解・英作文など、分野ごとに見ていくと、課題が具体的になります。

② ミスの種類は何か

ミスには種類があります。以下のどれに当てはまるかを確認してみてください。

• そもそも理解できていない（理解不足）
• 覚えていない（知識の未定着）
• 問題文の読み違いや早とちり
• 時間が足りなかった
• わかっていたはずなのに書き間違えた（ケアレスミス）
• 勉強したつもりだが、自力では解けなかった

「勉強したつもりで解けない」は特に注意が必要です。解説を読んで「なるほど」と思えても、自分で手を動かして解けるかどうかは別の話です。

③ 提出物のやり方はどうだったか

見直したいやり方

• 期限に間に合わせるだけ
• 答えを写して終わり
• 間違えた問題を放置
• テスト前に見返さない

理想のやり方

• 問題を自力で解いてから答え合わせ
• 間違えた問題を解き直す
• 解説を読んで理解する
• テスト前にもう一度確認する

④ テスト勉強を始める時期は適切だったか

「直前の2〜3日で一気にやった」「暗記科目は後回しにしていた」という場合、定着する前にテストを迎えてしまっていることがあります。学校ワークをテスト1週間前までに終わらせることができていたかどうかも、見直してみてください。

⑤ 次のテストまでに変えることは何か

全部を一度に変えようとする必要はありません。まずは1つか2つに絞るのがポイントです。

たとえば——数学は途中式を必ず書くようにする。英単語を毎日少しずつ確認する。学校ワークをテスト1週間前までに終わらせる。間違えた問題は解説を閉じてもう一度解いてみる。こういった小さな変化の積み重ねが、次の結果につながっていきます。

保護者ができる声かけ

テスト後の声かけは、子どもの次への意欲に大きく関わります。「何点だったの？」だけで終わらせず、原因と次のステップを一緒に考えるような言葉がけができると、お子さんも動きやすくなります。

こんな声かけを試してみてください

• 「どこが取れていて、どこが惜しかった？」
• 「次に同じ問題が出たら解けそう？」
• 「今回の勉強で、うまくいったことは何？」
• 「次は何を少し変えてみる？」

責めるのではなく、「一緒に考える」姿勢が、お子さんの安心感と自己効力感につながります。

トライプラス諸口校での見方

トライプラス諸口校では、テスト結果を点数だけで判断しないようにしています。答案・学校ワーク・テスト前の学習の進め方を一緒に確認しながら、「なぜ取れなかったのか」を一人ひとりと丁寧に整理していきます。

「わかっていないのか」「覚えていないのか」「練習量が足りないのか」「解き方はわかっているがミスが多いのか」――原因によって、次の対策はまったく変わります。個別指導の強みは、その見極めを一人ひとりの理解度・学習ペースに合わせてできることです。

テスト後の振り返りをもとに、次のテストまでの学習計画を一緒に立てていきますので、「何をすればいいかわからない」という状態を少しずつ解消していけます。

まとめ

テスト後は、成績を立て直すための大切なタイミングです。点数だけを見て終わるのではなく、「どの単元で落としたか」「ミスの原因は何か」「勉強のやり方に問題はなかったか」を一つずつ確認してみてください。全部できている必要はありません。気になる項目があれば、まずそこから見直すだけで十分です。

テスト後の学習相談・体験授業について

「勉強しているのに点数が上がらない」
「提出物は出しているのに結果につながらない」
「次のテストまでに何をすればいいかわからない」

そのようなお悩みをお持ちの方は、ぜひ一度ご相談ください。
トライプラス諸口校では、体験授業・学習相談を随時受け付けています。
お子さんの答案と一緒にお越しいただけると、より具体的なお話ができます。

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 塾長ブログ 

「まだ大丈夫」が危ないかもしれない理由
小学生のうちに塾を考えるべきサインとは？

大阪市鶴見区 個別指導塾 トライプラス諸口校｜2026年　6月

「学校のテストは普通に点が取れている。でも、このまま中学に入って大丈夫だろうか」

そんなふんわりとした不安を感じている保護者の方は、意外と多いものです。

宿題はちゃんとやっている。授業で手を挙げないわけでもない。でも、文章題になると手が止まる。計算ミスが何度も出る。家では声をかけないと勉強を始めない。

「これくらい普通じゃないかな」と思いつつも、なんとなく引っかかっている。そのご感覚には、実はちゃんとした理由があります。

小学生のうちは「何となくできている」状態でも通用しやすいですが、中学に入った途端に、その「何となく」では追いつかなくなることがあります。

小学生のうちに塾を考えるべきサインとは

以下のようなことが、お子さんに当てはまっていませんか？

🔍 気になるサイン チェックリスト

• □宿題は終わっているが、内容を理解しているかは不安
• □文章題になると手が止まる
• □計算ミスが多い、または暗算が苦手
• □漢字や語句の意味をあいまいなままにしている
• □家庭学習がテスト前だけになっている
• □間違えた問題を解き直していない
• □わからない問題を質問できず、そのままにしている
• □勉強を始めるまでに時間がかかる
• □親が声をかけないと学習が始まらない
• □中学の勉強についていけるか、なんとなく不安がある

3つ以上当てはまる場合、今すぐ深刻に心配する必要はありませんが、「今から少し整えておいた方がよいかもしれない」というタイミングに来ているかもしれません。

「まだ大丈夫」と思っている間に起きやすいこと

小学生のテストは範囲が決まっていて、授業で繰り返し習う内容が多いため、「何となくできている」状態でも点数が取れることがあります。でも、中学では状況が変わります。

授業のスピードが一気に上がる

中学の授業は、小学校と比べてテンポが速く、1日1単元ほどのペースで進むこともあります。「少し分からなかった」をそのままにしていると、次の単元も分からなくなり、気づいたときには相当な遅れが出ていた、ということが起きやすいです。

英語と数学でつまずきやすい

中学1年の英語・数学は「最初から難しい」というよりも、「積み上げ」が必要な教科です。計算の基礎、読解の基礎、文法感覚の基礎——小学生のうちにここがぐらついていると、中学の内容が乗っかりにくくなります。

勉強時間を増やしても点数につながらない

「一生懸命やっているのに点が上がらない」という状態に陥りやすいのが、学習の「質」が整っていないケースです。間違えた問題を解き直さない、分からない部分をそのままにする、宿題をこなすだけで終わる——こうした習慣のまま時間を増やしても、成果には結びつきにくいのです。

勉強の「量」よりも「どう取り組むか」の習慣の方が、中学以降の伸びに大きく影響します。

中学で困りやすい子に共通する学習習慣

多くのお子さんを見てきた中で気づくのは、中学で急につまずく子には、小学生のうちから共通する学習習慣があることです。

• 宿題を「終わらせること」がゴールになっている
• 間違えた問題を見直さず、そのまま次に進む
• 「なんとなくわかった気がする」で終わる
• 毎日の学習ルーティンがない
• 自分が何を苦手としているか、うまく説明できない

これらは、お子さんの力や性格の問題ではありません。小学生のうちに「正しい学習の型」を経験する機会がなかっただけです。裏を返せば、今から一つひとつ整えていけば十分に間に合います。

今から家庭で確認したいチェックリスト

毎日の勉強の中で、以下のことを少し意識してみてください。

📋 家庭で確認したい学習習慣

• □宿題が終わったあと、間違えた問題を一緒に見直しているか
• □計算問題を「丁寧に解く」習慣があるか（速さより正確さ）
• □読んだ文章の意味を自分の言葉で言えるか
• □知らない言葉が出てきたとき、辞書や説明で確認しているか
• □「わからない」を放置せず、次の機会に質問できているか
• □毎日決まった時間、短くても机に向かえているか

「できていないことが多い」と感じても、焦らなくて大丈夫です。大切なのは、今の状態に気づいて、少しずつ動き始めることです。

小学生のうちに整えておきたい学習の土台

中学で困らないために今から育てておきたい力は、次のようなものです。

• 計算の正確さ：速く解くより、ミスなく解ける力
• 文章を読む力：問題文や説明文を正確に読み取る習慣
• 語彙力：知っている言葉の量が、理解の幅を広げる
• 解き直しの習慣：宿題を終わらせるだけでなく、間違いを確認する
• 毎日の学習リズム：短時間でも、決まった時間に机に向かえること
• 「何が苦手か」を言える力：自分の状態を把握することが、伸びにつながる
• 
  

これらは特別な受験勉強ではなく、「学ぶための基本的な姿勢と習慣」です。小学生のうちに身につけておくことで、中学の勉強がスムーズに始まります。

トライプラス諸口校で大切にしていること

トライプラス諸口校では、小学生の指導においても、テストの点数だけでなく「学習の中身」を大切に見ています。

宿題の進め方、解き直しをしているかどうか、どこで手が止まりやすいか——授業の中でこうしたところを一つひとつ確認しながら、中学に向けた土台をつくるお手伝いをしています。

また、お子さんによって「分からないと言い出せない」「集中が続かない」「始めるまでに時間がかかる」など、それぞれのペースや性格があります。そこに合わせた声かけや指導を心がけているのが、個別指導の強みです。

保護者の方が感じている「なんとなく不安」も、一度学習相談でお話しいただくだけで整理されることがあります。「うちの子の今の状態、どう見ればいい？」という入口でも、ぜひお気軽にご相談ください。

まとめ

「今は大丈夫」でも、その「大丈夫」の質を確認することが大切です。

宿題をこなしているか、ではなく、どう取り組んでいるか。
テストで点が取れているか、ではなく、何を理解して何をあいまいにしているか。

小学生のうちに学習習慣の土台を整えておくことは、中学以降の「困らない学力」につながります。今から少しずつ動き始めることが、一番の近道です。

学習相談・無料体験授業について

「少しでも気になるサインがあった」「今の学習状況を一度確認してみたい」という方は、お気軽にご相談ください。お子さんの学習状況をいっしょに整理するところから始めましょう。

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やる気・モチベーション保護者の関わり方学習環境

「やる気がない」は本当に本人の問題か

原因を正しく見極め、保護者にできることを一緒に考える

「うちの子、全然やる気がなくて……」

塾でお話を伺うとき、この言葉を口にする保護者の方は少なくありません。テストが近いのに机に向かわない、宿題を後回しにし続ける、声をかけても「あとでやる」のひと言で終わる——そういった日常に、疲れを感じていらっしゃる方も多いのではないでしょうか。

ただ、少し立ち止まって考えてみてほしいことがあります。「やる気がない」という状態は、本当にお子さま自身の性格や意欲の問題なのでしょうか。

現場で多くのお子さまを見てきた経験から言うと、「やる気がない」と見える状態の背景には、本人の意欲とは別の原因が隠れていることがほとんどです。今回は、その原因の整理と、保護者の方にできる関わり方についてお伝えします。

「やる気がない」の正体を分解する

「やる気がない」という言葉は便利ですが、実はさまざまな状態をひとまとめにしてしまっています。原因によって対処法がまったく変わるため、まずは「どのやる気のなさか」を見極めることが大切です。

「やる気がない」に見える状態の主な原因

見えている状態	背景にある可能性
勉強を始められない	何から手をつければいいか分からない／疲れている
すぐに集中が切れる	問題が難しすぎる／易しすぎる／環境が整っていない
やっているふりをする	できないことを見せたくない／叱られたくない
勉強を嫌がる	過去の失敗体験や苦手意識が積み重なっている
声をかけても動かない	保護者との関係の緊張／自分のペースを守りたい

このように見ると、「やる気がない」のほとんどは、本人の性格の問題ではなく、「状況・環境・経験の問題」であることが分かります。原因が違えば、かけるべき言葉も、整えるべき環境も、変わってきます。

やる気は「出すもの」ではなく「出てくるもの」

「やる気を出しなさい」という声かけが、なかなか効果を持たない理由のひとつに、やる気の仕組みがあります。

やる気（動機づけ）は、「意志の力で絞り出すもの」ではありません。小さな成功体験が積み重なったとき、自然と湧き上がってくるものです。

「できた」「分かった」「前より速く解けた」——そういった小さな達成感が、次の行動への動機になります。逆に言えば、「やってもできない」「頑張っても結果が出ない」という状態が続くと、行動する意欲は少しずつ失われていきます。

勉強が嫌いなお子さまでも、自分が得意な問題を解いているときや、少し難しかった問題が解けた瞬間は、表情が変わります。やる気の問題ではなく、「成功体験が届く難易度と環境」の問題であることがほとんどです。

保護者にできること——3つの関わり方

原因が分かれば、保護者の方にできることも見えてきます。特に効果的な3つの関わり方をお伝えします。

① 「何から始めるか」を一緒に決める

「勉強しなさい」という言葉が効きにくい理由のひとつは、お子さまが「何をすればいいか」を自分で決められていない場合があるからです。

「今日はどの教科から始める？」「まず10分だけやってみよう」——最初の一歩を小さく、具体的に設定するだけで、動き出しやすくなることがあります。完璧な計画より、今夜できる小さな一歩の方が大切です。

② 「できていないこと」より「できていること」に目を向ける

保護者の方が無意識に「まだできていない部分」に注目しがちなのは、お子さまの未来を心配しているからこそです。ただ、お子さまの側から見ると、「どうせ何をやっても足りないと思われている」という感覚につながることがあります。

「この問題、先週は解けなかったのに今日は解けたね」「毎日続けているね」——そういった小さな変化に気づき、言葉にして伝えることが、じわじわとやる気に変わっていきます。

③ 「勉強できる環境」を整える

スマートフォンが手の届く場所にある、家族の話し声が聞こえる、机の上が散らかっているといった環境は、集中力を奪います。これはお子さまの意志の弱さではなく、人間の脳の仕組みによるものです。

勉強する時間帯、場所、周囲の状況を少し見直すだけで、同じお子さまが驚くほど集中できることがあります。環境を整えることは、保護者の方にできる最も即効性のある支援のひとつです。

逆効果になりやすい関わり方

良かれと思った関わり方が、かえってやる気を損なってしまうケースもあります。代表的なものをいくつか整理します。

避けたい関わり方

• 「なんでできないの？」と責める
• 兄弟・友人と比べる
• 結果だけを評価する
• 過度に勉強量を増やす
• 勉強の内容に細かく口を出す

心がけたい関わり方

• 「何が難しかった？」と聞く
• その子自身の変化を見る
• 過程と継続を認める
• 量より「今日何ができたか」を確認する
• 自分で決める場面を作る

比べられたり、結果だけを評価され続けたりすると、お子さまは「どうせ頑張っても認められない」という無力感を持ちやすくなります。それが、表面上「やる気がない」という状態に現れてくることがあります。

それでも動かないときは

環境を整え、声かけを工夫しても、なかなか変わらないと感じることもあるかもしれません。そういう場合は、少し視点を変えてみてください。

勉強に向かえない背景に、学校での人間関係の悩みや、睡眠・体調の問題が隠れていることがあります。また、今の学習内容が理解できていないまま先に進んでいて、どこから手をつければいいか分からなくなっているケースも珍しくありません。

確認してみてほしいこと

• 十分な睡眠が取れているか
• 学校や友人関係で気になることはないか
• 今やっている勉強の内容が、難しすぎないか・易しすぎないか
• 「できた」と感じる機会が、最近あったか
• 勉強以外のことで、何か楽しみや目標を持っているか

「やる気がない」は、お子さまからのサインである場合もあります。責めるより先に、まず話を聞いてみることが、関係を保ちながら状況を変えるきっかけになることがあります。

まとめ

「やる気がない」という状態は、本人の性格や意欲だけの問題ではありません。環境、経験、学習内容の難易度、保護者との関係——そういった要素が複雑に絡み合っています。

やる気は「出しなさい」と言って出てくるものではなく、小さな成功体験と安心できる環境の中から自然に育つものです。保護者の方ができることは、その土壌を整えることです。

この記事のポイント整理

• 「やる気がない」はほとんどの場合、状況・環境・経験の問題
• やる気は意志で絞り出すものではなく、小さな成功体験から生まれる
• 最初の一歩を小さく・具体的にすることが、動き出しにつながる
• できていることを言葉にして伝えることが、じわじわと効いてくる
• それでも変わらないときは、背景にある別の原因を探ってみる

ご相談はお気軽に

「やる気の問題」と片付ける前に、
一度お子さまの状況を一緒に整理してみませんか。

「声をかけても全然動かない。どう関わればいいか分からない」

「勉強嫌いで、机に向かうだけでひと苦労」

「以前はやっていたのに、急にやる気をなくしてしまった」

そのような場合は、お子さまの学習状況や普段の様子をもとに、原因と対応策を一緒に考えることができます。まずはお気軽にご相談ください。

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 定期テスト対策

模試の活用学習計画

定期テストと模試、どちらを優先すべきか

「どちらも大事」では答えにならない——目的と時期で判断する正しい優先順位の考え方

「来週、定期テストがあるのに、今週末は模試もある。どちらを優先すればいいですか？」

塾にいると、この質問を保護者の方やお子さまからよく受けます。特に中学生・高校生の時期は、定期テストと模試が重なることも珍しくありません。限られた時間の中で、どちらに力を入れるべきか迷うのは自然なことです。

「どちらも大切」というのは正直な気持ちですが、それでは答えになりません。今回は、定期テストと模試それぞれの目的と役割を整理した上で、時期や状況に応じた優先順位の考え方についてお伝えします。

「どちらが重要か」という二者択一ではなく、「それぞれを何のために使うか」を理解することが、学力を着実に伸ばすための鍵になります。

そもそも、定期テストと模試は「目的」が違う

混乱の多くは、定期テストと模試を「どちらも点数をとるテスト」として同列に見てしまうことから生まれます。でも、この二つはそもそも目的がまったく異なります。

定期テストと模試の違い

	定期テスト	模試
主な目的	学校の授業内容の定着確認	受験本番に向けた実力測定
出題範囲	直近の授業範囲（狭い）	全範囲・入試レベル（広い）
結果の使い方	内申点・成績に直結	志望校判定・課題発見に使う
対策の方向	範囲を絞った集中的な暗記・演習	長期的な積み上げが問われる

この違いを踏まえると、「どちらが大切か」という問いの立て方自体が、少しずれていることが見えてきます。二つは補い合うものであり、競合するものではないのです。

定期テストを「おろそかにしていい」は危険な考え方

志望校が高く、受験意識が強いお子さまほど、「定期テストは内申のためだけ。本当の実力は模試で測れる」と考えてしまいがちです。

ただ、この考え方には大きな落とし穴があります。

定期テストが持つ3つの意味

• 内申点への影響——高校受験では内申点が合否に直結する地域も多く、軽視できない現実がある
• 定着のチャンス——授業で習った直後にテストで問われるため、知識を定着させる絶好の機会になる
• 基礎の積み上げ——定期テストで丁寧に積み上げた単元の知識が、模試での得点につながっていく

特に高校受験を控える中学生にとって、定期テストを手抜きすることは内申点を失うだけでなく、基礎知識の穴を広げることにもなりかねません。「模試の対策のために定期テストを犠牲にする」という発想は、長い目で見ると逆効果になることが多いのです。

模試を「受けっぱなし」にしていませんか

一方で、模試についても「受けるだけで満足してしまっている」ケースをよく見かけます。

模試の本当の価値は、偏差値や判定の数字ではなく、「どこが抜けているかを教えてくれる情報源」としての活用にあります。受けた後の使い方次第で、その効果は大きく変わります。

模試を活かす3ステップ

1

分析する——単元別・問題種別に失点の傾向を整理する

2

解き直す——答えを写すだけでなく、なぜ間違えたかを言語化する

3

次の学習に反映する——発見した弱点を、日常の学習計画に組み込む

模試は受けた瞬間ではなく、その後の行動で初めて意味を持ちます。結果が届いたら、まず1〜2時間でよいので、この3ステップを習慣にしてみてください。

時期によって、優先度は変わる

「常にどちらが優先か」という絶対的な答えはありません。ただ、時期によって重心の置き方には目安があります。

時期の目安	重心の置き方
定期テスト直前 （1〜2週間前）	定期テストを優先。範囲を絞って確実に仕上げる。模試対策は最小限に。
テストとテストの間 （平常期）	模試で見えた弱点の補強に時間を使う。基礎の積み上げを継続する。
夏休み・冬休み （長期休暇）	模試を軸に全体の弱点整理。定期テスト範囲にとらわれず、広く基礎を固める。
受験直前期 （3〜4ヶ月前）	模試・過去問を中心に。定期テストは内申が必要な場合のみ最低限の対策を。

どちらかを完全に切り捨てるのではなく、「今はどちらに比重を置くか」を時期に応じて意識的に決めることが大切です。それだけで、学習の無駄が大きく減ります。

定期テストの勉強が、模試の点数を上げる

最後に、現場で実感していることをひとつお伝えします。

定期テストをきちんと準備し、授業内容を丁寧に定着させているお子さまは、模試でも安定した点数をとりやすい傾向があります。逆に、定期テストを軽く流して模試対策だけに集中しても、なかなか伸びないケースも少なくありません。

その理由はシンプルです。模試は「今まで習ったことをどれだけ使えるか」を問うものだからです。定期テストで各単元を丁寧に積み上げてきた子は、その土台の上で模試の問題に向き合えます。

よくある誤解と実際

よくある誤解

「定期テスト対策と模試対策は別物で、どちらかに集中すべき」

実際

「定期テストで積み上げた基礎知識が、模試の得点を支えている」

まとめ

定期テストと模試、どちらが大切かという問いに対する答えは、「目的が違うので比べるものではない」ということです。

定期テストは基礎を積み上げる場、模試はその積み上げを確認して弱点を見つける場——この役割分担を理解した上で、時期に応じて重心を変えながら取り組むことが、遠回りに見えて最も着実な道です。

この記事のポイント整理

• 定期テストと模試は目的が異なり、どちらかを切り捨てるものではない
• 定期テストは内申点だけでなく、基礎定着の機会として大切にする
• 模試は受けた後の分析と解き直しで、初めて意味を持つ
• 時期に応じて重心の置き方を意識的に変える
• 定期テストで積み上げた基礎が、模試の得点を支える

ご相談はお気軽に

「定期テストと模試、どう両立すればいい？」
お子さまの状況に合わせて一緒に考えます。

「定期テストの点数は取れるのに、模試になると伸びない」

「模試対策と定期テスト対策の両立が難しい」

「今の時期、何を優先すればいいか分からない」

そのような場合は、お子さまの学習状況や時期をもとに、今やるべきことを一緒に整理することができます。まずはお気軽にご相談ください。

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 夏の学習計画

模試の見方基礎固め

模試の偏差値に惑わされない！
夏休みにやるべき「本当に意味のある基礎固め」とは？

模試の結果を「落ち込む材料」ではなく、「立て直しの材料」に変えるために

夏休み前後に行われる模試。結果が届いたとき、偏差値の数字や合格判定のアルファベットだけを見て、胸が締め付けられるような気持ちになる保護者の方は多いのではないでしょうか。

「先月より偏差値が下がってしまった」「この判定で本当に大丈夫なのか」
——その不安は、お子さまの未来を真剣に考えているからこそ生まれるものです。その気持ちは、決してあおる必要のないものだと思っています。

ただ、ひとつだけお伝えしたいことがあります。偏差値や判定だけを見て一喜一憂していると、本当に見るべきものを見落としてしまうことがあります。

夏休みは、模試の結果を「落ち込む材料」ではなく「立て直しの材料」に変える、絶好の時期です。今回は、その具体的な方法についてお話しします。

模試の偏差値は「結果」ではなく「材料」として見る

模試の偏差値は、受験した時点での学力の「現在地」を示すものです。それ以上でも、それ以下でもありません。お子さまの可能性や、これからの伸びを決めるものではありません。

大切なのは、偏差値という数字の背景にある「どこで点数を落としているか」を丁寧に読み解くことです。

模試の答案で確認したい5つの視点

確認ポイント	なぜ重要か
単元の偏り	特定の単元に集中して失点していないか
正答率の高い問題	みんなが取れる問題を落としていないか
ミスの種類	計算ミス・読み違い・知識の欠落、どれが多いか
時間配分	時間切れで空白になった問題はないか
解き直しの結果	解き直せばできる問題か、根本的に理解が抜けているか

この5つの視点で答案を見ると、「偏差値が下がった理由」ではなく、「夏休みに何をすべきか」が自然に見えてきます。

「本当に意味のある基礎固め」とは何か

「夏は基礎固めが大事」という言葉はよく耳にします。ただ、基礎固めを「簡単な問題を何となく繰り返すこと」と捉えると、時間をかけたわりに点数につながらない、という事態になりがちです。

本当の意味での基礎固めとは、「入試や定期テストで落としてはいけない問題を、確実に取れる状態にすること」です。

そのためには、次の3つの段階の違いを意識することが大切です。

理解の3段階

1

「分かる」 ——解説を読むと理解できる

2

「解ける」 ——自力で正解にたどり着ける

3

「時間内に正確に解ける」 ——本番と同じ条件でも確実に取れる

多くのお子さまが「2の段階で止まっている」ことが、模試での失点につながっています。夏休みの目標は、取るべき問題を「3の段階」まで引き上げることです。

夏休みに優先すべき基礎固めの3つ

① 計算・漢字・英単語など、毎日の反復で差がつくもの

これらは「まとめてやる」より「毎日少しずつ続ける」方が、定着率は圧倒的に高くなります。1日15〜20分でも、夏休みを通じて続けることで確かな力になります。

完璧主義にならず継続を優先する、小テスト形式で自分の定着度を確認する、記録をつけてやり切った実感を積み上げる——そういった工夫が、モチベーションの維持にもつながります。

② 正答率の高い問題を落とさない練習

模試の問題には、正答率が公開されているものが多くあります。正答率50〜60%以上の問題は、多くの受験生が取れている問題です。その問題を落としていることが、偏差値を下げる大きな原因になっています。

難問を解けるようになることより先に、「みんなが取れる問題を確実に取る」ことを目指してください。それが、偏差値の安定につながる最短ルートです。

③ 解き直しの精度を上げる

解き直しは、ただ答えを書き直すだけでは効果が薄いです。大切なのは「なぜ間違えたか」「次に同じ問題が出たらどうするか」を言語化することです。

さらに、解き直した問題を3日後・1週間後にもう一度解く仕組みを作ると、定着度が格段に上がります。時間はかかりますが、これが「本物の理解」に変わる瞬間です。

保護者が夏休みにやってはいけない声かけ

保護者の言葉は、思っている以上にお子さまの学習意欲に影響します。特に夏休みは、良かれと思って言った一言が、子どもの心に余計な不安を植え付けてしまうことがあります。

避けたい声かけ

• 「偏差値が下がったね」
• 「このままで大丈夫なの？」
• 「もっと勉強しなさい」

行動につながる声かけ

• 「どこで落としたか一緒に見よう」
• 「まずは取れる問題を増やそう」
• 「夏に立て直すところを決めよう」

不安を言葉にすること自体は悪くありません。ただ、「現状への評価」よりも「次にやること」を一緒に考える声かけの方が、お子さまの行動につながりやすくなります。

夏休みの基礎固めチェックリスト

夏休みに入る前に、以下の項目を確認してみてください。全部できていなくても大丈夫です。何ができていて、何がまだかを把握することが最初の一歩です。

• □模試の間違いを単元別に分類した
• □正答率の高い問題での失点を確認した
• □毎日続ける基礎メニューを決めた
• □解き直しを3日後・1週間後に再確認する仕組みを作った
• □難問より先に、取るべき問題を優先している
• □勉強時間だけでなく、できるようになった内容を確認している

まとめ

夏休みは、偏差値に振り回される時期ではありません。秋以降に伸びるための土台を、静かに、丁寧に作る時期です。

模試の結果が思わしくなくても、そこから何を直すかが見えているなら、それは十分な出発点です。基礎を丁寧に積み上げた子は、秋以降の演習で力を発揮しやすくなります。それは、多くの子どもたちを見てきた中での、正直な実感です。

大切なことをひとつだけ

不安なときほど、点数や判定ではなく「次にやるべきこと」を見てください。やることが絞れたとき、子どもは動き始めます。保護者の落ち着きが、子どもの落ち着きにつながります。

ご相談はお気軽に

「何から手をつければいいか分からない」
そのお気持ち、一緒に整理しましょう。

「模試の結果を見て、どこから始めればいいか分からない」

「夏休みの勉強計画を一緒に考えてほしい」

「基礎固めをしているつもりなのに、点数につながらない」

そのような場合は、お子さまの答案や学習状況をもとに、今やるべきことを一緒に整理することができます。一度、お気軽にご相談ください。

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