テストで空欄が多い子へ
―わからない問題で止まらない判断法
この記事のポイント
定期テストでは、問題を解く力に加えて、「今考え続けるか、あとで戻るか」を判断する力も必要です。この記事では、１問で止まって他の問題に使う時間がなくなってしまうケースを中心に、迷ったときの判断のしかたと、普段の演習での練習方法をご紹介します。
「最後の問題なら解けたのに」
例えば、数学のテストで、中盤にある難しい文章題に出会ったとします。「あと少しで式が立ちそうだ」と考え続けているうちに時間がなくなり、最後にある基本的な計算問題まで手が回らず、空欄のまま終わってしまいました。テスト後に見直すと、その問題は落ち着いて取り組めば解けるものでした。これは説明用の例ですが、似た悔しさを経験したお子さんは少なくないと思います。
空欄が残ると、「やる気がないのでは」「集中していなかったのでは」と見えてしまうことがあります。けれども、実際には最後まで必死に考え続けていた、ということも珍しくありません。じっくり考える姿勢は、学習においてとても大切な力です。
ただ、テストには制限時間があります。粘り強く考える力に加えて、「今は考え続けるか、いったん先へ進むか」を判断する力が必要になります。解く順番や、止まったときの判断は、練習によって身につけていけるものです。
なお、空欄の原因は時間配分だけとは限りません。知識や読み取りの不足、緊張、書くことの負担、解答欄の見落としなども考えられます。今回は、その中でも主に「１問で止まり、他の問題に使う時間がなくなるケース」を扱います。目標は、何でも埋めることや、すべての問題を速く解くことではありません。解ける問題に取り組む時間を確保し、保留した問題にも戻れるようにすることです。
空欄になった理由を、まず分けて確かめる
返却された答案の空欄を、次の４つに分けて確認してみてください。
・問題を読むところまで進めなかった
・読んだが、途中でわからなくなった
・知識や解き方がわからず、書けなかった
・解答欄や小問を見落とした
同じ空欄でも、理由によって必要な練習は変わります。「読むところまで進めなかった」が多ければ、順番や止まったときの判断が課題かもしれません。「読んだがわからなかった」が多ければ、その単元の学び直しが先になります。
ただし、時間の問題か理解の問題かは、答案だけでは断定できません。本人に「ここはどんな状態だった？」と聞いてみたり、時間を気にせずもう一度解き直してみたりすると、見えてくることがあります。「空欄が多いから、全部時間配分のせい」と決めつけないことが、最初の一歩です。
「考えが進んでいる」と「同じところで止まっている」の違い
問題の前で時間が過ぎているとき、頭の中の状態には大きく２つあります。
考えが進んでいる状態
使う公式や考え方が見えている。図や途中式を書きながら整理できている。次にすることを言葉にできる。
同じところで止まっている状態
問題文を繰り返し読むだけで、新しい情報を整理できていない。どの知識を使うか見当がつかない。同じ計算や考えを繰り返している。
ここで気をつけたいのは、手が動いていないからといって「考えていない」とは限らないことです。頭の中で整理していることもあります。また、考えが進んでいる場合でも、残り時間に対して作業が長くなりそうなら、いったん保留したほうがよいこともあります。大切なのは、「進んでいるか」と「残り時間に見合うか」の両方を見ることです。
迷ったときの判断は、この３つ
問題の前で迷ったときは、次の３つの状態のどれに近いかを考えてみましょう。
| 状態 | その場の行動 | 気をつけること |
|---|---|---|
| ① 解き方が見えていて、残りの作業も見通せる | 残り時間を見て、そのまま取り組む | 作業が思ったより長くなってきたら、②や③に切り替える |
| ② 一部は答えられるが、残りで止まっている | 独立して答えられる小問などに取り組み、残りは保留する | 小問が前の答えを使うかどうかを確かめる |
| ③ 手がかりがなく、考えが進まない | 戻るための印をつけ、次へ進む | 「諦める」ではなく「あとで戻る」ための印をつける |
この表を使うときには、いくつか補足があります。まず、小問同士がつながっている問題では、(2)が(1)の答えを使うことがあります。「前の答えがなくても解けるか」を確認してから、取り組む小問を選びます。
次に、「30秒わからなければ必ず飛ばす」のような一律の秒数を正解にはしません。問題の分量、配点、残り時間、そして本人の処理速度によって、ちょうどよい判断は変わります。
また、途中式や記述の一部を書けば必ず部分点がもらえる、とは言えません。採点の方法は学校や問題によって異なります。一部だけ書く場合も、関係のない言葉で埋めるのではなく、設問に対応した内容を書くことを大切にしましょう。
「飛ばしたあとに戻れない」を防ぐ保留の方法
「わからなければ飛ばしなさい」と言われても、飛ばしたあとに戻れなくなる不安から、結局その場で粘ってしまう子もいます。そこで、保留するときの動作を具体的に決めておきます。
問題番号に小さな印をつける。印は複雑にせず、「○」と「△」など１～２種類で十分です。例えば、見当がついていれば「○」、手がかりがなければ「△」といった使い分けです。
解答用紙で、その問題の欄を確認する。空けておく場所を、目で確かめます。
次に解く問題の番号と解答欄を照合する。
途中まで考えた場合は、再開できる程度のメモを残す。「この公式を使うつもり」など、ひと言で構いません。
特に気をつけたいのは、問題を飛ばしたあとに、解答欄を１つずつずらして書いてしまうことです。飛ばした問題があるときは、次の問題を解く前に「この問題番号は、この解答欄」と照合してから書き始めましょう。
なお、問題用紙への書き込みなどは、試験の指示に従ってください。
テスト中は「一巡して、保留へ戻る」
テスト全体の流れは、次のようなイメージです。
最初の全体確認は、簡潔で構いません。最初に全問を詳しく読み込むと、それだけで時間を使ってしまいます。注意事項と、問題の分量をつかむくらいにとどめましょう。
保留した問題に戻るときは、保留した順番に固定する必要はありません。「解き方の見当がついている」「少ない作業で答えに近づけそう」「他の小問とは独立して解ける」といった手がかりのある問題から選ぶと、残り時間を使いやすくなります。
判断力は、普段の演習で練習する
テスト本番で急に使おうとしても、うまくいかないことがあります。短い問題セットで、次の流れを練習してみましょう。
① セットを用意する。既習範囲から、基本問題と、少し考える問題が混ざったものを選びます。
② 制限時間を決める。無理のない長さにします。
③ 止まったら、保留の印をつけて進む。
④ 一巡したら、残り時間で戻る。
⑤ 終了後に、保留の判断を振り返る。
振り返りでは、正解数だけでなく、次の点を確かめます。
・解ける問題に取り組む時間を残せたか
・早く保留しすぎた問題はなかったか
・戻るべき問題に戻れたか
・解答欄のずれはなかったか
理解が不十分だった問題は、演習のあとに時間を取って学び直します。保留は、わからない問題を常に飛ばしたままにするための方法ではありません。テスト中に時間を使い切らないための判断であり、学び直しとセットで考えます。
教科によって、保留の仕方は少し違う
数学の場合
文章題の一部で止まっても、後ろにある独立した計算問題などには進めることがあります。ただし、後の小問が前の結果を使う場合は、そのつながりを確認してから判断します。
国語・英語の場合
１つの設問で止まっても、別の設問に取り組めることがあります。ただし、本文を読み飛ばして当て推量で答えることはおすすめしません。本文全体の理解と、個々の設問への対応は、分けて考えます。
「記述は必ず最後」「長文は必ず後回し」のように、形式だけで順番を決めてしまう必要もありません。その問題の状態を見て判断することが大切です。
保護者の声かけは「埋めなさい」から「どこで止まった？」へ
空欄の多い答案を前にすると、つい強い言葉が出てしまうことがあります。次のように言い換えてみてはいかがでしょうか。
どの声かけにも共通しているのは、まず本人の説明を聞き、空欄の理由を一緒に確かめる姿勢です。「どこで止まった？」と聞かれると、子どもは責められているのではなく、一緒に考えてもらえていると感じやすくなります。
時間配分を練習しても困りごとが続く場合は、学校や塾の先生に相談するのも一つの方法です。時間の使い方だけでなく、読み取りや書くことの負担なども含めて見てもらうと、原因が整理しやすくなります。
まとめ：今日からできる３つのこと
① 前回の空欄を、理由別に確認する。
② 止まったときに保留する目安を決める。
③ 短い演習で、保留して戻る流れを練習する。
いったん先へ進むことは、諦めることではありません。解ける問題と向き合う時間を確保するための判断です。じっくり考える力を大切にしながら、「今は進む」「あとで戻る」を選べるようになることが、テストで力を出しやすくする一歩になります。
寄り添うだけで、終わらない。
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