問題文の条件を読み落とす子が、
最初に印をつけるべき３つの言葉
「わかっていたのに」と悔しい思いをしたことはありませんか
「次のうち、誤っているものを選びなさい」という設問で、選択肢の内容はきちんとわかっていた。それなのに、正しい説明の選択肢を選んでしまい、答え合わせで「あ、読み間違えた」と気づく。定期テストのあとに、このような悔しい思いをする中学生は少なくありません。
こうした場面で「ちゃんと読みなさい」「次は気をつけよう」と言われても、次に何をすればよいのかは見えてきません。読み落としの背景には、時間に追われて急いでいた、「適切でない」のような言葉の意味があいまいだった、長い設問の途中で指示を見失ったなど、いくつかの理由があります。性格ややる気の問題ではなく、確認する場所が先に決まっていないことが原因である場合が多いのです。
そこで今回は、「気をつける」を「ここに印をつけて、あとでここを確かめる」という動作に置き換えます。流れは「設問を最後まで読む → 答え方を変える言葉に印をつける → 自分の言葉で短く言い換える → 解答と照らし合わせる」です。印をつけることが目的ではなく、言い換えと照合までが一つのまとまりです。
この３語は代表例です。「適切でない」「２つ」「それぞれ」「漢字で」など、同じ役割を持つ表現も、あわせて見ていきます。
１つ目：「誤っている」―どちらを選ぶ？
「誤っている」「適切でない」「当てはまらない」「間違っている」といった言葉は、正しいものを選ぶのか、誤ったものを選ぶのかを決めています。この言葉に印をつけたら、すぐに「今回は間違っている説明を選ぶ」と短く言い換えます。声に出さなくても、頭の中でつぶやくだけで構いません。
ただし、否定の言葉に反応するだけでは足りません。「何について」「どちらを選ぶのか」まで確かめます。たとえば「水溶液の性質について、誤っているものを選びなさい」であれば、「水溶液の性質の説明で、まちがっているものを選ぶ」と言い換えます。
選んだあとには、「この選択肢のどこが誤りか」を一度確かめます。「水溶液は必ず無色である」を選んだなら、「青色の水溶液もあるから誤り」と言えるかどうかです。誤りの場所を説明できれば、選んだ理由がはっきりします。説明できないときは、正しい説明を選んでいないか、選択肢を読み直す合図になります。
２つ目：「すべて」―いくつ、どれについて答える？
「すべて」とあれば、１つ見つけたところで終えず、残りの選択肢もすべて確かめます。「２つ選びなさい」なら、答えの数を数えて、書いた答えが２つになっているかを見ます。「それぞれ」なら、どの対象に答えが必要かを確かめます。「AとBについて、それぞれ答えなさい」であれば、答えは２か所に必要です。
ここで注意したいのは、「２つ」と「２つまで」は同じ意味ではないことです。「２つまで」は上限を示す言い方なので、数の数え方が変わります。数字だけを丸で囲むと、この違いが見えなくなってしまいます。そのため、「２つ選び」「２つまで」「それぞれ」のように、意味が変わらない言葉のまとまりに印をつけてください。
３つ目：「記号で」―どんな形で書く？
「記号で」「漢字で」「本文中から抜き出して」といった言葉は、答えの形を決めています。内容が合っていても、求められた形とずれることがあります。たとえば、記号を答える問題に選択肢の文章を書いてしまう、漢字で書く問題にひらがなで書いてしまう、といったずれです。
国語では、「本文中から抜き出しなさい」と「本文の言葉を使って理由を説明しなさい」を比べてみましょう。前者は、本文にある言葉を探して答える設問です。後者は、本文の言葉を使ったうえで、理由が伝わる文にまとめる必要があります。言葉を並べるだけでは説明になりません。
字数や単位の指定があれば、それも一緒に確かめます。どこまでずれると減点になるかは、学校や先生の採点方針によって異なり、一律には言えません。だからこそ、「指定されたことは、指定どおりに書く」と決めておくと安心です。
１問で、３つの印の使い方を見せる
次のオリジナル問題を、説明用の例として使います。
１は素数ではありません。４は２で割り切れるため、素数ではありません。２と５は素数なので選びません。答えは「ア、ウ」です。ただ、正解を出して終わりにはしません。印をつけた３つの箇所と、書いた答えを照らし合わせます。
３つのポイントは、次のように整理できます。
| ポイント | 言葉の例 | 確認すること | よくある取り違え |
|---|---|---|---|
| どちらを選ぶ | 誤っている、適切でない、当てはまらない | 正しいものと誤ったもののどちらを選ぶか。選んだあと、どこが誤りか言えるか | 内容はわかっているのに、正しい説明を選んでしまう |
| いくつ・どれ | すべて、２つ、それぞれ | いくつ、どの対象に答えが必要か。残りの選択肢も確かめたか | １つ見つけて終える。数や対象が足りない |
| どの形 | 記号で、漢字で、本文中から抜き出して | どの形で書くか。字数や単位の指定もないか | 内容は合っているのに、求められた形とずれる |
印をつけてから、解答を確かめるまで
ここまでの流れを、４つの手順にまとめます。
印は、丸や下線など、鉛筆でできる簡単なもので十分です。線を増やしすぎると、見返す場所がわかりにくくなります。印は、答え方に関わる箇所に絞りましょう。なお、テスト本番での書き込みについては、試験の指示に従ってください。
また、今回の３つは、設問の要求を確認するための入口です。数学の「整数」「以上」のように、問題を解くための条件にも目を向ける必要があります。言葉の意味があいまいなときは、印をつけたあとに具体例を使って確かめます。たとえば「３以上」であれば、３や４を当てはめて、３が含まれるかどうかを自分で確かめられます。
家庭では、前回の答案から１問選ぶ
返却された答案や学校のワークから、条件を見落とした問題を１問だけ選びます。そして、次の流れで練習します。
その後、似た聞かれ方の問題をもう１問使い、今度は自分で印をつけられるかを確かめます。たくさんの問題で試す必要はありません。１問ずつ、確認する場所を体で覚えていくことが大切です。
保護者の方には、次のような声かけをおすすめします。
このとき、大人が答えや目印を先に教えないことがポイントです。お子さん自身が「ここだった」と見つけるまで、少し待ってあげてください。自分で見つけた印のほうが、次のテストで思い出しやすくなります。
まとめ
最初に印をつける言葉は、「誤っている」「すべて」「記号で」の３つでした。どちらを選ぶのか、いくつ、どの対象について答えるのか、どの形で書くのか。この３点を設問から読み取り、短く言い換えて、書いた答えと照らし合わせます。
「解き方はわかっているのに、条件の読み落としで点を落としてしまう」。そのようなお悩みがありましたら、一度ご相談ください。答案や解く過程を見ながら、お子さんに合った確認方法を一緒に考えます。
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